В последние годы остаются актуальными вопросы оказания специализированной логопедической помощи детям дошкольного возраста. Статистика показывает, что в настоящее время наблюдается увеличение количества  детей в дефектами речи. В связи с этим возрастает и необходимость совместной работы по предупреждению речевых нарушеий у детей логопедов и воспитателей дошкольных учреждений не специального типа.

Логопедическая работа в детском дошкольном учреждении не специального типа включает в себя несколько направлений. Это и преодоление имеющихся нарушений речи детей, и предупреждение возможных вторичных нарушений речи, и профилактика (пропедевтика) речевых нарушений до их возникновения, и совершенствование разных сторон психических функций, таких как слухоречевое и зрительное внимание, зрительная и речевая память, словесно-логическое мышление. Зачастую, вся логопедическая работа воспринимается только как некие действия, прямо направленные на ликвидацию неправильного произношения у детей. Это понятно, так как нарушения звукопроизношения воспринимаются окружающими в первую очередь и вызывают наибольшие беспокойства родственников ребенка. Но при таком подходе к логопедии зачастую не рассматриваются другие направления работы логопеда. Одним из важнейших направлений является профилактика и предупреждение речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Каковы же причины возникновения речевых нарушений?

Среди последних можно выделить:

  • ухудшение экологической обстановки;
  • увеличение числа патологий беременности;
  • увеличение количества родовых травм;
  • ослабление здоровья детей и рост детской заболеваемости;
  • различные социальные причины.                    Одна из главных причин появления речевых нарушений - социальная. Прежде всего, отмечается снижение уровня языковой культуры общества в целом. Наши дети, зачастую слышат вокруг себя не только неправильно оформленную речь, но и далеко нелитературные выражения. В некоторых случаях оставляет желать лучшего содержание и речевое оформление программ телевидения и видеокассет.          Неправильное речевое окружение и воспитание так же может являться причиной возникновения у детей дефектов речи (по типу искажения).  А это, в первую очередь, приводит к появлению дефектов звукопроизношения. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности. По мнению многих специалистов, начало целенаправленной работы  по формированию правильного звукопроизношения уже с трехлетнего возраста помогает предотвратить появление многих нарушений речи, а зачастую и выявить у детей данного возраста другие более сложные речевые патологии, что способствует их ранней коррекции. Очень важно в процессе работы по развитию речи уточнение артикуляции и произношения звука.  Оно позволяет привлечь внимание детей к положению органов артикуляции, усилить кинестетические и слуховые ощущения. При этом проговаривание воспитателя должно быть четким, с хорошей артикуляцией наиболее значимых моментов, желательно не в быстром, умеренном темпе. Для достижения желаемого результата необходимо выполнять соответствующий комплекс артикуляционной гимнастики в группе.  Последовательная систематическая работа по развитию слухового внимания, развитию артикуляционной и мелкой моторики у детей, уточнению артикуляции и произношения звуков создает благоприятные условия для нормального развития звуковой стороны речи детей дошкольного возраста.