Тамара Шапкина, педагог-психолог
1.«Спор» - Взрослый предлагает поспорить: если 2 человека встанут на газету, они не смогут друг до друга дотронуться. Кто не согласен? Почему? Взрослый стелет газету под дверь. Один ребенок встает на газету, дверь закрывается. На другой край газеты встает другой ребенок. 2, «Расскажи сказку» - дети рассказывают TV_5.docx
Тамара Шапкина, педагог-психолог
1. «Загадай желание» - взрослый раздает детям лепестки цветов и предлагает загадать желания, собирает их в коробку, говорит магические слова и выражает уверенность в том, что рано или поздно все желания исполнятся TV_4.docx
Тамара Шапкина, педагог-психолог
Продолжаем разговор 1) Саморегуляция – «Потопаем ногами» - перестанем сердиться, злиться, расстраиваться! «Ляжем на пол» - трудно злиться лежа! 2) Самомассаж – «Дождик» - кончиками TV_3.docx
Тамара Шапкина, педагог-психолог
Продолжаем разговор Ребенок, как личность, имеет следующие права: 1, на ошибку,2, на успех, 3,на всестороннее развитие, 4, на уважение, 5, на равное участие во всех играх группы, 6, на свое понимание мира, 7, на свободу выражения своего мнения, чувств, 8, право задавать любой вопрос и получать на него ответ, 8, право выбора, 9, право на ежедневную радость, 10, право на помощь, поддержку и похвалу. TV_2.docx
Мишенёва Наталья Николаевна, музыкальный руководитель,
Васильева Ольга Валентиновна, инструктор по физической культуре, Юмаева Ольга Николаевна, учитель-логопед
В последние годы проблема развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста стала особо значимой не только для педагогов и родителей, но и для всего общества в целом. По статистике, с каждым годом увеличивается количество дошкольников, имеющих различные речевые нарушения. Окружающий нас мир живёт по законам ритма. logoritmika.docx
Тамара Шапкина, педагог-психолог
Любому ребенку, как глоток свежего воздуха, необходимы для здоровья доброе слово, шутка, смех, движение и пища для ума.TV_1.docx (Продолжение следует)
Альбина Абдулина, воспитатель
Уважаемые коллеги! Мы уже с вами знаем, что система дошкольного образования развивается в соответствии с запросами общества и государства, и новая модель организации образовательного процесса по ФГТ описывает интегративные качества, которые ребенок может приобрести в результате освоения 28.03.13._Abdulina.doc
Тамара Шапкина, педагог-психолог
(продолжение) часть 4
Итак, еще раз назову обозначенные выше интегрированные качества, которые необходимо сформировать у ребенка в дошкольный период. Это двигательная и познавательная активность, это произвольность поведения и психических процессов, это эмоционально-положительное отношение к себе, это эмоциональная отзывчивость и эмоциональная культура. Среди психологических качеств есть те, которые необходимы 4_Videt_glaza_rebenka.doc
Елена Померанцева, старший воспитатель
Уважаемые коллеги, чтобы общение друг с другом на деловые темы (в рамках своей профессии и не только) не было напряженным или натянутым по причине боязни "показаться не умным" нужно просто понимать новую терминологию и обогащать свой активный словарь. Предлагаю Вашему вниманию словарь терминов по ФГТSlovar_terminov_po_FGT.doc
Тамара Шапкина, педагог-психолог
продолжение (часть 3)
Итак, появление интегративных качеств у дошкольников зависит не только от уровня усвоения ими Программы и Мастерства педагога, но и в еще большей степени - от комфортности воспитательно-образовательной среды детского сада и степенни благополучия детей. Они - критерии оценки психологического здоровья.
Впервые современное российское общество объявляет Личность ребенка-дошкольника - ценностью возрастного развития наравне с его ЗУНами!3_Videt_glaza_rebenka!.doc
Тамара Шапкина, педагог-психолог
продолжение (часть 2)
Чтобы огонь в костре не погас, его надо поддерживать! Точно также надо поддерживать и врожденную спсобность ребенка удивляться всему новому! Глаза ребенка заорятся, если только загорятся ваши глаза! Ребенку будет интересно, если будет интересно вам! Ребенок будет радоваться Открытию, если эту Радость почуствует в Вас! 2_Videt_glaza_rebenka!.doc
Тамара Шапкина, педагог-психолог
часть 1
Ура! И здорово! ФГТ поворачивает педагогов к ребенку! Теперь приоритет не предмет, а личность ребенка при оценке качества работы каждого воспитателя и специалиста. Видеть глаза ребенка - это сегодня главное! Спокоен он или тревожен, одинок или принимаем социумом, успешен или 1_Videt_glaza_rebenka!.doc
Тамара Шапкина, педагог-психолог
Елена Померанцева, старший воспитатель
Дискутировать, решать проблемы всегда интересно не только детям, но и взрослым. ФГТ поставили нас, педагогов, в ситуацию поиска, выбора, эксперимента и творчества. Нам предложили по эксклюзивной выкройке сшить модную и удобную одежду - то новое в работе с дошкольниками, что должно понравиться, исключительно всем: и контролирующим органам, и родителям, и нам самим, а главное - детям, нашим воспитанникам. Нас, воспитателй, призвали стать творцами завтрашнего дня системы дошкольного образования 23.11.12._Vse_zavisit_ot_pedagoga.doc
Зоя Прокаева, воспитатель
Уважаемые воспитатели! Всем известно выражение: "Нельзя войти в одну и ту же реку дважды", как бы мы ни старались. Все течет, все меняется. Изменения, произошедшие в обществе, повлекли за собой необходимость реального изменения в области образования. Так вырабатываются федеральные государственные требования (ФГТ) к структуре основной общеразвивающей программы докольного образования. Согласно им (ФГТ) определяется ребенок будущего. Какой он? Какими качествами должен обладать? Как это сделать?
Тамара Шапкина, педагог-психолог
Уважаемые коллеги! Многочисленные исследования ученых доказали благотворность игры на психическое состояние дошкольников. Сюжетно-ролевая игра способствует развитию всех психических процессов. Особое значение этот вид игры имеет для развития воображения, мышления и усвоения социальных правил, самопознания и самосознания ребенка.